1.
Definisi
-
Berasal dari tamadun greek.
Dari perkataan
‘psyche’ iaitu jiwa
Dan ‘logos’ iaitu
kajian mengenai sesuatu.
Kamus Dewan :
Kajian
mengenai proses mental dan pemikiran, berhubung
tingkahlaku manusia dan haiwan, pola
pemikiran, perlakuan seseorang dan kebijaksanaan manusia.
2.
Sejarah :
2.1
Aliran Interaksionisme ( jasad & roh )
Rene
Descartes ( 1595-1650 )
o manusia
terdiri dari gabungan pemikiran dan badan atau
jasad
dan roh.
2.2
Aliran Empirisme ( jiwa manusia kosong )
John
Locke (1632-1704)
-
konsep ‘tabula rasa’ iaitu jiwa manusia
kosong semasa
dilahirkan.
2.3
Aliran Strukturalisme
Wilhelm
Wundt ( bapa psikologi )
-
Kajian mengenai pengalaman sedar.
3
kompenannya ialah :
sensasi
– meliputi penglihatan, bunyi, bau,rasa
Imej
- pengalaman tidak wujud e.r
ingatan, peristiwa
Afektif
- reaksi emosi e.g cinta, kasih
sayang, bahagia,
Cemburu.
2.4
Aliran Functionalisme
Willian
James ( ahli psikologi Amerika pertama
)
-
Menekan pengalaman sedar dan tingkah
laku.
Manusia
mengguna minda untuk berfikir dan menghasilkan tingkahlaku.
2.5
Aliran Behaviourisme (tingkah laku )
J.B Watson ( 1878-1958 )
-
mengatakan psikologi ialah ilmu yang mengkaji tingkahlaku manusia yang nyata.
-
Dikenali juga sebagai Aliran associationism.
-
mengkaji kaitan mental antara dua peristiwa.
-
kajian tingkahlaku manusia dan menolak kerohanian.
-
tujuan psikologi untuk menghurai, menerang, meramal,
dan kawal tingkahlaku.
2.6
Aliran Tingkahlaku Gestalt
-
manusia mempersepsi dunia secara keseluruhan.
2.7
Aliran Humanistik
Abraham Maslow ( 1908-1970 )
- menekankan cara
pemikiran, pengamatan, serta interpretasi
individu tentang sesuatu peristiwa.
-
bertanggungjawab terhadap tindakannya.
-
individu mempunyai keperluan untuk mengembang potensi.
-
konsep pemunuhan kendiri.
2.8 Aliran Kognitif ( pemikiran )
- mengkaji pemikiran manusia,
persepsi, penanggapan, kognisi,
metakognisi, kemiran berfikir kritis dan
kreatif, kemahiran
belajar, motivasi.
2.9 Aliran Konstruktivisme ( fahaman
binaan )
- bagaimana individu membina
kefahaman terhadap bahan yang
mereka pelajari.
- untuk kaedah mengajar
matematik dan sains.
3. PENDEKATAN
3.1 Pendekatan Behaviorisme ( tingkahlaku )
J.B Watson
- memberi tumpuan kepada tingkahlaku yang
boleh dilihat
secara nyata dan tidak nyata.
- tingkahlaku seseorang dipengaruhi oleh
persekitaran dan
bukan unsur dalaman.
Ivan
Pavlov
- Konsep Pelaziman
Klasik ‘kajian atas anjing’
- perkaitan antara
ransangan dengan gerakbalas air liur.
E.L Thorndike
- Teori Pelaziman Cuba
Jaya
- berkaitan ganjaran
& denda
3.2
Pendekatan Psikoanalitik
Sigmund Freud
- tingkahlaku
dipengaruhi oleh proses psikologi tidak sedar.
-
tingkahlaku berdasarkan konflik dalaman,dorongan dan
kemahuan serta motif tidak sedar.
-
3 struktur psikik :
Id
– sumber dorongan dan nafsu yang primitif dan diwarisi,
mementing diri
sendiri serta tidak ada pengaruh dunia
luar.
Ego
–
cuba mengawal dorongan dan desakan primitif agar
mengikut kehendak persekitaran
- berpandu kepada prinsip realiti.
Superego
–
sumber asal suara hati.
-
boleh membeza yang baik dan buruk.
-
memegang peranan penting dalam hal consience
-
id dan superego yang kuat menguasai ego menjadi
konflik
dalaman.
3.3 Pendekatan Kognitivisme
-
pemerhatian kepada pemikiran manusia seperti persepsi,
penanggapan, kognisi, metakognisi, kemahiran berfikir kritis
dan
kreatif, kemahiran belajar dan motivasi.
3.4 Pendekatan Humanistik
Abraham Maslow ( 1970 )
- manusia adalah individu
yang bebas dan baik untuk
berkembang dengan sasaran
untuk dicapai.
- bertindak kerana kemahuan
dan keperluan.
-manusia tidak pernah
berpuas hati.
Roger ( 1956)
- Manusia sentiasa cuba
memahami diri, mempengaruhi,
mengawal perlakuan diri.
- manusia dilahirkan dengan
kecenderungan untuk
kesempurnaan.
3.5
Pendekatan Biologi
- peranan sistem saraf
bertanggungjawab mengawal pemikiran
dan pergerakan manusia.
- dikenali sebagai
pendekatan Biomedik or Model Penyakit
4. PSIKOLOGI PENDIDIKAN
DEFINISI
:
Psikologi
:
Kajian mengenai tingkahlaku
dan pemikiran individu serta
kumpulan individu secara
sistematik.
Pendidikan
:
Proses mengembangkan
kemahiran dan potensi individu dalam
bidang tertentu.
Bank & Thomson 1995 :
Psikologi -
ilmu yang mengkaji tingkahlaku manusia.
Pendidikan – profesion yang
mengkaji dan membina metodologi
atau
pendekatan pengajaran dan pembelajaran.
Borich dan Tombari 1997 :
Psikologi Pendidikan –
disiplin yang memfokus kajiannya kepada
pengetahuan teoritekal dan
empirikal mengenai pengajaran dan
pembelajaran.
TAFSIRAN
:
Psikologi Pendidikan – kajian
mengenai tingkahlaku manusia
dalam proses pengajaran dan
pembelajaran dalam bilik darjah.
Tugas
Ahli Psikologi Pendidikan:
Mengaplikasi prinsip psikologi
kepada pendidikan sepanjang
kerjaya, mengkaji pelajar,
proses belajar dan strategi pengajaran
untuk meningkatkan pembelajaran.
Tugas
Psikologi Pendidikan :
Untuk memahami tingkahlaku
pelajar dalam proses pengajaran
dan pembelajaran dan meramalkan
tingkahlaku gantian untuk
mengawal tingkahlaku tersebut.
Abd.Majid Mohd.Isa & Rahil Mahyudin,
1997
Matlamat psikologi ada 4 bidang iaitu :
1. Memerihal 2. Menerangkan 3. Mengawal 4. Meramal
5. KEPENTINGAN PP KEPADA GURU
1. boleh memahami
tingkahlaku pelajar dan membantu mereka
memahami diri sendiri.
- dapat merancang objektif dan matlamat
pembelajaran.
2. dapat meramal
tingkahlaku yang digemari pelajar.
- merancang peneguhan untuk mengawal mereka.
3. kajian tentang
perkembangan dan pertumbuhan manusia.
- guru tahu tahap pelajarnya.
4. boleh cipta soal selidik
berkaitan pelajar.
- guru dapat menyediakan program yang sesuai.
5. menjalankan penyelidikan
berkaitan isu pendidikan.
- dapat membantu masalah pelajar.
6. membantu guru memahami
persenoliti dan konsep kendiri
pelajar.
