MENGAPA PAIKEM.
1 .ASUMSI BELAJAR
} Belajar:
Proses individual Proses sosial•Menyenangkan•Tak pernah berhenti Membangun makna
2. PERUBAHAN PARADIGMA
ØMengajar à Pembelajaran
(teaching –
learning)
Ø
ØPenilaian
à Perbaikan Terus-menerus
(Continous improvement)
3. PENGERTIAN
ØProses pembelajaran yang dirancang agar mengaktifkan anak,
mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan.
Ø Menciptakan Lingkungan Belajar yang kondusif/bermakna yang
mampu memberikan siswa keterampilan, pengetahuan dan sikap untuk hidup.
PAIKEM
Ø PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inspiratif/ Interaktif/Inovatif,
Kritis/Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan.
PRINSIP PAIKEM
Ø Berpusat pada peserta didik agar mencapai kompetensi yang
diharapkan
Ø Pembelajaran terpadu agar kompetensi yang dirumuskan dalam
KD dan SK tercapai secara utuh.
Ø Pembelajaran dilakukan dengan sudut pandang adanya keunikan
individual setiap peserta didik
Ø Pembelajaran dilakukan secara bertahap dan terus menerus
menerapkan prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning) sehingga
mencapai ketuntasan yang ditetapkan
Ø Pembelajaran dihadapkan pada situasi pemecahan masalah,
sehingga peserta didik menjadi pembelajar yang kritis, kreatif, dan mampu
memecahkan masalah yang dihadapi.
Ø Pembelajaran dilakukan dengan multi strategi dan multimedia
sehingga memberikan pengalaman belajar beragam bagi peserta didik.
TUJUAN PAIKEM
} Membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir tahap
tinggi, berpikir kritis dan berpikir kreatif (critical dan creative thinking)
KARAKTERISTIK PAIKEM
- Mengalami
- Komunikasi
- Interaksi
- Refleksi.
Mengalami
- Melakukan pengamatan
- Melakukan percobaan
- Melakukan penyelidikan
- Melakukan wawancara
- Siswa belajar banyak melalui berbuat
- Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera.
Komunikasi
} Mengemukakan pendapat
} Presentasi laporan
} Memajangkan hasil kerja
} Ungkap gagasan
Interaksi
} Diskusi
} Tanya jawab
} Lempar lagi pertanyaan
◦ Kesalahan makna berpeluang
terkoreksi
◦ Makna yang terbangun semakin mantap
◦ Kualitas hasil belajar meningkat
Refleksi
} Kegiatan Refleksi yaitu memikirkan kembali apa yang
diperbuat/dipikirkan.
– mengapa
demikian?
– apakah hal itu
berlaku untuk …?
– Untuk perbaikan gagasan/makna
– Untuk tidak mengulangi kesalahan
– Peluang lahirkan gagasan baru
JENIS-JENIS PAIKEM
} Pembelajaran kotekstual (CTL)
} Pembelajaran Terpadu (Tematik, IPA Terpadu, IPS Terpadu)
} Pembelajaran berbasis TIK (ICT)
} Pembelajaran Pengayaan dengan menggunakan berbagai strategi
antara lain dengan Lesson Study.
PENERAPAN PAIKEM
} Tatap muka
} Kegiatan tugas terstruktur
} Kegiatan mandiri tidak terstruktur
Tatap muka
} Dilakukan dengan strategi bervariasi baik ekspositori maupun
diskoveri inkuiri.
} Metode yang digunakan seperti ceramah interaktif,
presentasi, diskusi kelas, diskusi kelompok, pembelajaran kolaboratif dan
kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian
pustaka atau internet, tanya jawab, atau simulasi.
Kegiatan tugas tersturktur
} Kegiatan tugas terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran
yang mengembangkan kemandirian belajar peserta didik, peran guru sebagai
fasilitator, tutor, teman belajar.
} Strategi yang disarankan adalah diskoveri inkuiri dan
tidak disarankan dengan strategi ekspositori.
} Metode yang digunakan seperti diskusi kelompok, pembelajaran
kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah,
ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, atau simulasi.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur
} Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran yang dirancang oleh guru.
} Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri
inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek
Alasan pemilihan strategi
ekspositori
} karakteristik
peserta didik dengan kemandirian belum memadai;
} sumber
referensi terbatas;
} jumlah pesera
didik dalam kelas banyak;
} alokasi waktu terbatas; dan
} jumlah materi (tuntutan kompetensi dalam aspek pengetahuan)
atau bahan banyak.
Langkah-langkah strategi ekspositori
} Preparasi, guru menyiapkan bahan/materi pembelajaran
} Apersepsi diperlukan untuk penyegaran
} Presentasi (penyajian) materi pembelajaran
} Resitasi, pengulangan pada bagian yang menjadi kata kunci
kompetensi atau materi pembelajaran.
Alasan pemilihan strategi diskoveri
inkuiri
} karakteristik peserta didik dengan kemandirian cukup
memadai;
} sumber
referensi, alat, media, dan bahan cukup;
} jumlah peserta
didik dalam kelas tidak terlalu banyak;
} materi
pembelajaran tidak terlalu luas; dan
} alokasi waktu
cukup tersedia.
Langkah-langkah strategi diskoveri
inkuiri
} Guru atau peserta didik mengajukan dan merumuskan masalah
} Merumuskan logika berpikir untuk mengajukan hipotesis atau
jawaban sementara
} Merumuskan langkah kerja untuk memperoleh data
} Menganalisis data dan melakukan verifikasi
} Melakukan generalisasi
